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Enseigner l'orthographe lexicale sans papier ni crayon

  • Formation en date fixe et sur demande
  • Tarif : à déterminer


Description


L’orthographe lexicale, un enjeu de taille

Pour les élèves, apprendre l’orthographe lexicale n’est pas une tâche simple! Au terme de leur scolarité secondaire, plusieurs élèves québécois ne maitrisent toujours pas l’orthographe lexicale. De quelle manière les élèves pourraient-ils développer leur capacité à orthographier et à lire correctement, et rapidement, les mots? Comment passer outre la complexité et l’inconstance du code français ? La réponse : un enseignement qui amène la prise de conscience des représentations orthographiques. Ainsi, la présente formation vise à outiller les enseignants en leur offrant différents dispositifs pour présenter l’orthographe lexicale.

Actuellement, les propriétés phonologiques sont au centre de l’enseignement de l’orthographe lexicale au détriment des autres propriétés caractérisant les mots en français. Au cours de cette formation, les propriétés phonologiques, morphologiques et visuelles des mots écrits seront considérées à parts égales. De plus, certaines pratiques enseignantes, les plus exemplaires, facilitant l’apprentissage de l’orthographe lexicale par les élèves seront présentées.

 

Une prise de conscience des outils disponibles

En premier lieu, les trois propriétés des mots, nommées plus haut, seront définies et expliquées. Subséquemment, les données disponibles quant à la distribution des erreurs des élèves selon les propriétés des mots seront analysées. En second lieu, une critique des pratiques enseignantes actuelles les plus utilisées pour l’enseignement de l’orthographe lexicale mènera à une description des dispositifs les plus susceptibles de favoriser  son apprentissage chez les élèves. Par la suite, les participants découvriront un dispositif novateur basé sur l’activation de représentations lexicales par les questions orales. Par après, ce dispositif sera concrétisé par plusieurs jeux, activités et dispositifs permettant l’enseignement sans papier ni crayon. Ensuite, des études de cas et des mises en situation amèneront les participants à questionner leurs pratiques enseignantes de l’orthographe lexicale. Finalement, un atelier permettra la création d’une banque de questions qui pourra être conservée et réutilisée à tout moment.

Au terme de cette formation, les participants seront en mesure de décrire et de justifier la pertinence de l’enseignement de l’orthographe lexicale sans papier ni crayon tout en employant des dispositifs visant ce type d’enseignement.


Formateurs


Daniel Daigle est professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Il détient un doctorat en éducation (didactique) de l’Université de Montréal et un postdoctorat en psycholinguistique de l’Université de Strasbourg. Il est aussi titulaire d’un baccalauréat en enseignement du français langue seconde et d’une maîtrise en didactique des langues de l’Université du Québec à Montréal. Il a enseigné le français pendant une quinzaine d’années et ses recherches actuelles concernent la didactique de la lecture et de l’écriture en français.


Noémia Ruberto détient un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et une maîtrise en didactique de l’Université de Montréal. Elle poursuit ses études au doctorat à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Depuis plusieurs années, elle est aussi orthopédagogue au secondaire et chargée de cours à l’Université du Québec à Montréal et à l’Université de Montréal où elle enseigne la didactique du français.


Formation créée par Daniel Daigle en collaboration avec Agnès Costerg, Anne Plisson, Noémia Ruberto et Joëlle Varin.


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Code de produit: 7029